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Etiqueta: didáctica

PENSAR LAS FORMAS CON EL CUERPO. Ideas, insumos e instrumentos en la enseñanza de las disciplinas proyectuales 

PENSAR LAS FORMAS CON EL CUERPO. Ideas, insumos e instrumentos en la enseñanza de las disciplinas proyectuales 

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No leemos las formas del mismo modo que cuando las creamos. Entre otras cosas porque nosotros y el objeto fuimos modificados durante el proceso. Entonces, como señalaba Aldo López, «al reconocer la modificación de nuestra percepción, es razonable presentarla como parte de esta nueva lectura». En este sentido, se analizan ciertos «momentos» de una escena didáctica para resignificarla a la luz de una «nueva lectura».

DISEÑO Y CINE. Hacia una didáctica híbrida

DISEÑO Y CINE. Hacia una didáctica híbrida

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El cine ha planteado desde sus comienzos una estrecha relación con las artes plásticas, la arquitectura y el diseño. Las construcciones de escenarios para los primeros films a principios del siglo XX, dan comienzo a una extendida genealogía de propuestas que entrelazan pretensiones artísticas y expresivas, con exigentes intereses empresarios y comerciales. No debemos olvidar que desde lo tecnológico, la cinematografía es hija dilecta de la Revolución Industrial y sus formas de producción responden al desarrollo de la empresa capitalista moderna. La tensión arte/industria ha sido y es constituyente en su historia, como forma de comunicación y expresión.

ESTÁS ACÁ, la gigantografía como material didáctico potente para aprender a ver el territorio

ESTÁS ACÁ, la gigantografía como material didáctico potente para aprender a ver el territorio

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En Santa Fe mantenemos una relación de amor y odio con nuestros ríos. Tanto el desconocimiento sobre lo determinante de la geoforma fluvial del territorio como criterios urbanísticos poco apropiados a las circunstancias, incrementaron la vulnerabilidad hídrica de la región litoral, inhibiendo potencialidades –culturales y naturales- del paisaje insular. Esta experiencia busca consolidar una cultura del río, transformando vulnerabilidad en fortaleza.

APROXIMACIONES ENTRE TEORÍA Y PRÁCTICA: la enseñanza del proyecto como experiencia diseñada

APROXIMACIONES ENTRE TEORÍA Y PRÁCTICA: la enseñanza del proyecto como experiencia diseñada

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¿Cómo se constituye la relación entre teoría y práctica en el marco de la enseñanza de las disciplinas proyectuales? ¿Cómo inciden en esa relación las decisiones, la estructura  y los recortes propios de un currículo? ¿Cómo incide la dimensión epistémica e histórica de una disciplina? Éstas son algunas de las preguntas que guiaron el desarrollo de una investigación llevada a cabo entre 2015 y 2018. En este artículo esbozamos, brevemente, unas respuestas posibles.

FORMAS COMESTIBLES. Ejercicio didáctico-conceptual

FORMAS COMESTIBLES. Ejercicio didáctico-conceptual

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El diseño no solamente nos facilita respuestas, sino que también permite hacernos preguntas: ¿se puede diseñar la comida? ¿Podemos enseñar una manera de comer?
Partimos del supuesto de que producir, explorar y enseñar diseño relacionado con la comida y los alimentos alienta el desafío de conceptualizar tanto la necesidad como el deseo «del otro».

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